METODOLOGÍAS INCLUSIVAS PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

De acuerdo con esto, defnimos la Educación Inclusiva, como un proceso permanente dirigido a ofrecer una educación de calidad para todos, mientras se respete la diversidad y las diferentes necesidades, habilidades, característcas y expectativas de aprendizaje de los estudiantes y de las comunidades, eliminando todas las formas de discriminación (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO], 2009)” (Luque, 2015)

1. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL Y MOVIMIENTO “MAKER”. 
   

La clave de la explosión del movimiento maker es la accesibilidad.  Hoy en día, los nuevos inventos ingeniosos son asequibles y, a menudo, gratuitos. Cualquiera puede encontrar y compartir herramientas, instrucciones e ideas en línea, donde se reúne una comunidad vibrante de cientos de miles de solucionadores de problemas globales, cuando no están colaborando cara a cara. Afortunadamente para los educadores, se superpone con la inclinación natural de los niños a aprender haciendo. El movimiento maker valora la pasión humana, la capacidad de hacer que sucedan cosas y resolver problemas en cualquier lugar y en cualquier momento.

Las aulas que celebran el proceso de diseño y creación, que incluye la superación de desafíos, producen estudiantes que comienzan a creer que pueden resolver cualquier problema. Los estudiantes aprenden a confiar en sí mismos como solucionadores de problemas competentes que no necesitan que se les diga qué hacer a continuación. Esta postura puede ser un cambio crucial para los niños que están acostumbrados a recibir instrucciones explícitas cada minuto de cada día. También puede iluminar a los profesores cómo la evaluación auténtica puede funcionar realmente en el aula.

El enfoque de aprender haciendo también tiene precedentes en la educación: el aprendizaje basado en proyectos, Jean Piaget constructivismo y de Seymour Papert constructivismo. Estas teorías explican los logros notables de los jóvenes creadores y recuerdan a los educadores que cada aula debe ser un lugar donde, como enseñó Piaget, "el conocimiento es una consecuencia de la experiencia".

¿Cuáles son los principios del movimiento ‘maker’?

• Crear: No sólo se trata de planear, se trata de ser capaz de emprender, de tomar acciones que pueden impulsarnos hacia el progreso. Dar el paso del ‘pensar’ al ‘hacer’, unirse a otros y crear son las principales consignas.
• Innovar: Para crear no solo se debe tener acceso a las herramientas adecuadas. También consiste en crearlas y ponerlas a disposición de otros para que puedan usarlas. Algunos ejemplos: microcomputadores, plataformas web, APIs, códigos abiertos, entre otros.
• Compartir: Construir conocimiento en comunidad no tiene sentido si éste no puede ser intervenido, alimentado, modificado y replicado por otros. No sólo se trata de compartir lo que se ha hecho, sino también los aprendizajes que han dejado los errores y las dificultades.
• Jugar: El juego es el principal detonante de la innovación. Es la mejor manera de explotar la creatividad.
• Participar y apoyar: La tecnología no es lo único importante para la comunidad Maker. Los encuentros, discusiones y comunidades no sólo existen en el plano digital o en una pantalla, sino también en eventos, conferencias, días dedicados a la invención, clases, y otros espacios de encuentro.
• Cambiar: El cimiento del Movimiento ‘maker’ es el cambio, empoderarse de él y ser parte activa en la innovación.

EJEMPLOS:

Divide y vencerás.  

Esta actividad tiene como objetivo trabajar la descomposición y la abstracción, fundamentalmente, aunque también la secuenciación y las nociones algorítmicas. Para ello trataremos de que nuestro alumnado recapacite sobre cómo lleva a cabo tareas rutinarias que, en realidad, se descomponen o dividen en minitareas o pasos que son muy fáciles de realizar, y que siguiéndolos en el orden adecuado nos ayudan a conseguir la tarea completa.

Bailando en bucle. 

Cuando escribimos algoritmos para resolver una tarea y la secuencia de instrucciones es larga, a menudo aparecen órdenes que se repiten. Para evitar esta repetición se pueden usar unas estructuras algorítmicas que se llaman bucles. Con esta actividad vamos a poder observar los patrones repetidos de movimiento en un baile, y aprenderemos a utilizar bucles para simplificar la secuencia de instrucciones que representa el baile.

Robots seguidores de línea. 

Son robots muy sencillos cuya única misión es seguir una línea negra marcada sobre un fondo blanco. Una excelente opción para adentrarse en el mundo de la electrónica y la robótica.

2. APRENDIZAJE – SERVICIOS.

Como seres humanos estamos programados a ser generosos y servir a los demás. Es maravilloso ver la disposición que muestran los alumnos cuando se trata de ayudar. 

El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un único proyecto bien articulado, en el que los participantes se forman al involucrarse en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo

El aprendizaje-servicio es una metodología innovadora que fácilmente se puede adaptar con diversas propuestas educativas, en donde el alumno es el protagonista de su aprendizaje, tanto dentro como fuera del tiempo y espacio educativo, propiciando así, el autoconocimiento, construyendo ciudadanía, empatía e inclusión.

Características

• Protagonismo activo: la actividad está protagonizada activamente por niños y niñas, adolescentes o jóvenes e incluso por personas adultas y mayores adultas, acompañados por equipos educativos formales o no formales.
  
• Servicio solidario: destinado a atender necesidades reales y sentidas de una comunidad. Se planifican actividades concretas, adecuadas y acotadas a la edad y capacidades de los protagonistas, y orientadas a colaborar en la solución de problemáticas comunitarias específicas.
• Aprendizajes intencionadamente planificados: en articulación con la actividad solidaria: el proyecto articula explícitamente el aprendizaje de contenidos curriculares, en el caso de las instituciones educativas, o formativas, en el caso de las organizaciones sociales.

Enfoque de Aprendizaje-Servicio 

Este enfoque educativo fomenta el aprendizaje activo a través de la participación de los alumnos en actividades de acción comunitaria, permitiendo conectar lo que aprenden en el aula con un contexto real y de forma vivencial, ya sea en una comunidad, asociación, en su propia escuela o colonia; prácticamente en cualquier lugar donde se tenga una necesidad. 

Desafíos para la implementación de Aprendizaje-Servicio

1. Definir un objetivo claro de servicio a la comunidad.
2. Establecer los objetivos de aprendizaje esperados
3. Anticipar riesgos
4. Administrar recursos
5. Delegar responsabilidades.
6. Ser guías en el proceso de aprendizaje
7. Mantener una actitud positiva

El Aprendizaje-Servicio como una propuesta educativa innovadora

• El Aprendizaje-Servicio se sitúa en la corriente innovadora de la educación. Por una parte, no se trata de una actividad “extra” sino de una actividad inserta en el conjunto de experiencias educativas propiciadas al alumnado dentro del Proyecto Educativo de Centro.
• Es una actividad educativa “evaluable” tanto en sus contenidos como en sus procesos, como en la aportación de la misma al desarrollo integral de la persona y su proyección social, así como su impacto educativo y en la comunidad.
• Es una actividad inclusiva que facilita la participación de todo el alumnado avanzando en la superación de las desigualdades e incidiendo positivamente en la equidad, empoderando al alumnado especialmente a aquel con especiales dificultades.

El Aprendizaje-Servicio conecta con los distintos corrientes innovadores que están hoy presentes en las prácticas educativas de los centros escolares, debido a su carácter poliédrico y versátil, que permite acercarse a él desde distintas posibilidades, desde distintas dimensiones del diseño experiencial.

• Aprendizaje Colaborativo. Aprendizaje Cooperativo: El aprendizaje colaborativo es un proceso en equipo en el cual los miembros se apoyan y confían unos en otros para alcanzar una meta propuesta. Motivan la colaboración entre sujetos para conocer, compartir y ampliar la información que cada uno tiene sobre un tema.
• Aprender a emprender: Las iniciativas de Aprendizaje-Servicio reúnen en sí mismas los componentes de un proyecto emprendedor y los elementos clave del desarrollo de la competencia para la autonomía e iniciativa personal.
• Inteligencias Múltiples: La aplicación de la teoría de las inteligencias múltiples en el ámbito escolar se basa en que, al existir diversas inteligencias, deben utilizarse también estrategias educativas diferentes y personalizadas para enseñar, según el tipo de inteligencia que predomine en el alumno o atendiendo a cuál se quiera trabajar: verbal, visual-espacial, cinética-corporal, lógico- matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista.
• Convivencia Positiva: El Aprendizaje-Servicio facilita el desarrollo de un currículum más inclusivo, una mejora del clima escolar al poner al alumno en una acción práctica de interés común y una reflexión colectiva sobre las necesidades del entorno, de las personas, proponiendo proyectos ilusionantes que hagan caminar al grupo en una dirección proactiva.
• Escuelas inclusivas: Una de las estrategias que utiliza la escuela inclusiva para superar las barreras del aprendizaje y la participación es el Diseño Universal del Aprendizaje.
  

El Aprendizaje-Servicio puede ser una magnífica oportunidad para llevar adelante propuestas educativas inclusivas donde todo el alumnado participa en torno al objetivo común a través del llamado Diseño Universal de Aprendizaje